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學前教育不僅需要本土情懷,還需要有前瞻意識

學前教育不僅需要本土情懷,還需要有前瞻意識


來源:學習力教育中心  作者:余建祥

  整體來說,中國的學前教育還處在比較落后的階段,主要原因一方面是做學前教育研究的專家、學者相對較少,整體研究處于薄弱環節;另一方面,中國的教育有自己的特點和國情,不能盲目地照搬國外的教育體系。舉個簡單的例子,中國的文字系統是世界上少數象形文字系統,也就是我們常說的圖形文字,而西方發達國家絕大多數使用的是拼音文字系統。而幼兒對圖像的識別能力是非常強的,所以中國恰巧是可以提前讓孩子認字的,這就跟西方的教育理念有著巨大的差別。中央電視臺歡迎中國人節目中就有一個4歲的名叫王恒屹的孩子,能識字3000+,千家詩、三字經等倒背如流,還能理解每句詩的含義。所以,如果我們照搬西方的教育體系,就會耽誤孩子的成長。當然,我舉這個例子并不是鼓勵家長拼命讓幼兒識字,而是自然而然在讓孩子在玩樂中認識漢字,遵循孩子的成長規律來科學地寓教于樂。

  事實上孩子大量的教育和筑基從幼兒階段就應該開始,如孩子的閱讀理解能力的培養、孩子專注力的培養、孩子學習能力的培養等等,如果等到孩子上學了地開始關注,你就會發現問題層出不窮,而這些問題的根源就在于我們在幼兒階段沒有注意培養好孩子的這些核心素養,導致孩子在學業上的艱難和不順利,嚴重挫傷孩子的學習自信心。比如,現在的小學生中百分之九十以上都存在不同程度的注意力缺陷問題,導致孩子上課注意力很難集中,這就跟我們在幼兒階段沒有重視孩子專注力培養息息相關,進入小學以后,這些問題就會變成影響孩子正常學習成長的大麻煩。其實,小學生中發生的大部分教育問題都跟學前教育息息相關,教育如果沒有前瞻性,就會變成頭痛醫頭、腳疼醫腳的庸醫行為。

  孩子的大部分教育敏感期都集中在學前,所以幼兒階段的學前教育幾乎會影響孩子一生的發展,而學前教育又是中國教育體系中最薄弱的一環。所以,如果學前教育沒有前瞻意識,沒有科學的布局和規劃,沒有本土情懷,不加強開展適合中國國情的學前教育研究,我們的教育就會在最重要的學前教育這一環上遠遠滯后于發達國家,中華民族的偉大復興就很難實現。所以,學前教育不僅需要本土情懷,還需要有前瞻意識,才能夠真正建立起適合中國本土國情的、科學的學前教育體系。(學習力教育中心 余建祥)


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