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淺談如何培養學生的閱讀興趣

淺談如何培養學生的閱讀興趣


來源:科教導刊  作者:毛燕瓊

  隨著新課程改革的深入發展,在新課改背景下,構建充滿生機和活力的語文課堂是我們每一個教師追求的目標.而閱讀教學作為小學語文教學的重點和難點,其教學的有效性直接關系到小學語文教學的質量。而我們多數語文老師面對當今現實:孩子不愛看書,喜歡玩手機、看電視、玩電腦。讓老師不得不思考怎樣引導,采用有效的方法,激發培養孩子的閱讀興趣。大教育家孔子曾說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”可見培養興趣至關重要。《語文課程標準》明確規定了小學階段的課外閱讀達到100萬字的任務。“興趣是最好的老師”,有了興趣學生才會變“要我學”為“我要學”,那么如何培養小學生的閱讀興趣,養成良好的閱讀習慣呢?我現就結合多年的教學實際談談自己的淺見。

  1、思想上重視宣傳,行動上營造氛圍
  孩子的成長受家庭、學校、社會的影響,孩子生活在書香氣息彌漫的環境里是多么幸運,但我們的學生來自農村,所以需要教師在思想上重視宣傳,利用國旗下的講話、班隊活動、讀書活動等向學生宣傳閱讀的重要性、緊迫性、必須性。在家校聯系溝通上做好家長工作,讓家長明白學好語文不能局限于一本教材,要培養孩子的閱讀,家長可以身先士卒作好榜樣,拓寬孩子的知識面,開闊學生視野,學生日結月累,語文閱讀能力提高了,孩子和家長不會再為閱讀題和寫作發愁了。

  2、課內和課外有機結合,由課堂向課外延伸
  葉圣陶先生說過:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能。” 從而有了“例子說”,課本有限的文章只能舉其一,只有課外閱讀拓展知識面才能反其三,才能在具體應用中化方法為能力,使閱讀能力越來越強。在平時的教學中,學習一篇課文,只要有相關的資料,我都會向學生介紹與這篇課文有相關內容的課外書,讓學生去獨立閱讀,并指導學生怎樣讀。教師要多接觸少兒報刊、圖書等,根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜志,把適合學生閱讀的書籍帶進教室供學生傳閱。經過長時間的引導,利用課外時間與學生交流所推薦書的閱讀情況,發表自己的看法,學生的課外閱讀興趣大大提高,讀書的熱情也提高了。

  3、開展閱讀交流,激發閱讀興趣
  “書籍是全人類的營養品”為了學生吸取知識,在書海里遨游,與書為友,我們班上開展了形式多樣的讀書活動。班級通過開展“講故事”、“讀書匯報交流會”、“剪貼冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“讀書筆記”、“詩歌朗誦”比賽等生動活潑、形式多樣的課外活動,不僅能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果,而且能讓學生享受閱讀的樂趣,激發學生的閱讀興趣,感受到閱讀的魅力,調動學生的閱讀積極性,順利推動課外閱讀逐漸深入,激發潛在能力。
  根據小學生活潑好動的特點,我們注重組織讀書活動,發展他們的興趣,使之保持旺盛持久的讀書熱情。在這么多的課外活動形式中,其中,最讓學生感興趣的是“講故事”了。因此,我們教學工作者可以針對學生的特點,利用“故事遷移”,培養學生的課外閱讀興趣,以此來推動學生的課外閱讀興趣的延伸發展,激發學生自覺進行課外閱讀。精彩生動的故事人人愛聽,小學生天生對故事感興趣,一聽老師要講故事,都會挺直身子,豎起小耳朵,明亮的雙眼帶著渴求和興奮,聽著故事時天真的臉上露出隨著主人公命運的變化露出時而憂傷、時而微笑、時而擔心的表情,聽得津津有味。看著一雙雙清澈的眼睛,這時候,當老師講完故事,向學生推薦課外書時,這效果肯定比任何說教都有效。恰到好處推薦好書,孩子們會爭著去看。

  4、加強讀書指導,教給學生閱讀的方法
  4.1加強閱讀的指導
  閱讀是一場心靈的對話,那么,教師肩負著向學生推薦優秀讀物的重要使命。教師依據學生的年齡、認知特點,向學生推薦知識性、趣味性相結合的書,盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應,這樣學生看書才會有興趣。選擇接近學生生活,貼近學生心理成長特點的書籍是培養小學生濃厚的閱讀興趣的前提。我認為除了經典的童話、寓言、故事、詩歌、古今中外名著外,當代許多著名的兒童文學家的著作大都是學生非常喜愛的。如楊紅櫻、鄭淵潔、秦文君等作家的書,孩子們一讀就愛不釋手。
  閱讀的目的是培養和提高學生的閱讀能力,因此,教師在課堂教學中,應緊緊抓住課文,實行精講多讀,教會學生獨立閱讀的方法,提高學生獨立閱讀的自覺性。學生課堂上所學的閱讀方法,能遷移到課外閱讀中,進而提高閱讀能力。

  4.2教給學生讀書的方法
  指導孩子掌握正確的閱讀方法,首先,默讀,縮短詞語時間,這樣既能提高閱讀的準確性,又能提高閱讀效率。其次,古人云:“不動筆墨不讀書。”課外閱讀要養成記筆記的習慣。讀書筆記的形式多樣:如摘錄好詞好句,概括主要內容,對人物作旁批,寫讀后感,還有直接在書中圈點、勾畫、批注等多種形式。讀書也是一種創作,讀書筆記應成為學生馳騁想象、自由發揮的空間。這樣日積月累,增加了詞匯量,為寫作打下了堅實的基礎。然后,精讀與略讀相結合。我注意培養指導學生讀書先讀目錄、前言;讀報先看標題、欄目,這樣在瀏覽中腦袋里有個粗略印象,借此選擇自己所需要的資料,詳加研究,其他內容可略讀。最后,讀思相結合。“學而不思則罔。”因此我還注意引導學生邊看書邊思考,邊看書邊質疑,并能通過自己查詢資料分析解答,從而理解知識、掌握知識、運用知識。

  書是人類進步的階梯,為了讓學生在知識的海洋里暢游,教師要重視培養學生的閱讀興趣。引領學生好讀書、讀好書,不斷吸取閱讀的營養,不斷提高閱讀能力,不斷提高自身的語文素養,在知識的滋潤下茁壯成長!


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